E POR FALAR EM EDUCAÇÃO

GRANDE PENSADOR: DAVID AUSUBEL

            David Ausubel, filho de família pobre e judia, cresceu insatisfeito com a educação que recebera. Revoltado contra os castigos e humilhações pelos quais passara na escola, afirma que a educação é violenta e reacionária. Para ele, “a escola é um cárcere para meninos. O crime de todos é a pouca idade e por isso os carcereiros lhes dão castigos.”

            Após sua formação acadêmica, resolve dedica-se à educação com o objetivo de buscar melhorias necessárias ao verdadeiro aprendizado. Dessa forma, torna-se contra a visão de aprendizagem mecânica, tornando-se, então, um representante do cognitivismo, propondo paralelamente uma aprendizagem que tenha uma estrutura cognitivista. Segundo Ausubel, o processo de ensino deve levar em conta os conhecimentos prévios do aluno, desencadeando uma aprendizagem significativa - teoria defendida por Ausubel.. Pois nesse processo, os conhecimentos sistemáticos, isto é, as informações, deverão interagir e ancorar-se nos conhecimentos assistemáticos, em outras palavras, os conhecimentos existentes na estrutura do aluno.

            Segundo Ausubel a aprendizagem significativa é um elemento essencial ao processo de aquisição do conhecimento do aluno, fundamental,t ambém, para o novo papel do professor e a função social da escola.

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

            A aprendizagem significativa é uma teoria defendida por David Ausubel. Esta afirma que o processo de ensino deve levar em conta os conhecimentos prévios do aluno, tornando, dessa forma, o elemento essencial ao processo de aquisição do conhecimento do aluno, fundamental para o novo papel do professor e a função social da escola. Segundo Ausubel, para a aquisição do conhecimento realmente acontecer é necessário que o professor torne a aprendizagem significativa para o aluno, fazendo com que este assimile, diferencie e reconcilie os conceitos. Ou seja, podemos comparar o nível de aprendizagem do aluno a um lago sereno que está calmo, jogam uma pedra e ocorre um desequilíbrio, em alguns instantes há a assimilação e logo após a acomodação. Com esta ilustração o que se pretende explicar é que o aluno já tem o conhecimento prévio, quando o professor lança a “pedra” o conhecimento sistemático há um desequilíbrio necessário para a aquisição da aprendizagem. Mas para que aprendizagem significativa realmente ocorra é necessário que o professor utilize organizadores prévios para darem sustentação a nova aprendizagem, e não de forma arbitrária, levando dessa forma o aluno ao desenvolvimento de subsunçores, ou seja, aspectos relevantes da estrutura cognitiva que servem como porto para novos conhecimentos